Por Pâmela Dias – Florianópolis
Um ano após ser diagnosticada com transtorno do espectro autista, a estudante Mariana Warmling, de 14 anos, vivenciou o que considera ser uma de suas maiores conquistas: receber uma medalha de ouro pelo excelente desempenho na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). Com o sonho de estudar física em Harvard, ela, ao lado dos colegas Nykolas Carvalho, de 14 anos, e Tiago Yukio Palomino, de 18, também premiados na 16ª e 17ª edição da prova, aproveitou o evento para levantar a bandeira da inclusão de pessoas com deficiência na educação.
Entre os mais de mil medalhistas que participaram da cerimônia, realizada na última semana em Florianópolis (SC), os três foram os únicos estudantes com autismo premiados. O fato de serem minoria, no entanto, não os abalou. Ao contrário. Mariana, por exemplo, usa sua medalha dourada para engajar os professores de sua escola no desenvolvimento de métodos de aprendizagem que ajudem ela e outros estudantes neuroatípicos a absorverem os conteúdos de forma mais didática.
“Eu sempre fui boa em matemática porque acho mais fácil de entender. Por conta do autismo, eu tenho dificuldade em português. Tirinhas de humor e expressões como colocar o pé na jaca eu não entendo. E nessas horas as minhas professoras sentam do meu lado e me explicam de um jeito mais literal. Elas também me ajudam a me concentrar em momentos de barulho, que me incomodam muito” conta a gaúcha, de Jaraguá do Sul, que está no 9º ano do ensino fundamental.
O transtorno do espectro autista está relacionado a alterações físicas e funcionais do cérebro, que comprometem o desenvolvimento motor, da linguagem e comportamental desde o nascimento. Alguns dos principais sinais do autismo são apego excessivo a rotinas, ações repetitivas e dificuldade de interpretação. Por isso, apesar de ainda não haver estudos científicos que comprovem, a matemática tende a ser um hiperfoco de crianças com o transtorno por ser baseada na lógica.
“Existem níveis de autismo, que vão do leve ao severo, e em todos eles há um comprometimento da fala, dificuldade de lidar com pessoas, entender expressões, ler e escrever. Como a matemática é mais pura, se torna mais fácil. Contudo, em todos os conteúdos, seja de humanas ou exatas, é preciso fazer uma adaptação com pinturas, colagens, para que, a partir da necessidade do aluno, se crie um interesse pela matéria“, explica a psicopedagoga e doutoranda da Universidade Federal de Uberlândia, Tatiane Daby.
O medalhista Tiago, de São Paulo, foi diagnosticado com autismo aos 6 anos. Com inteligência nata para números, nas aulas de reforço contratadas pela mãe, a funcionária pública Raquel Nakashima, de 41 anos, era o jovem quem ensinava o professor novas formas de resolução das equações. Hoje, com o ouro na OBMEP, ele tenta vaga no ensino superior para cursar física ou programação.
Além de incentivar a participação de alunos com autismo, a OBMEP oferece provas em braile para deficientes visuais, auxílio de tradutor de libras para surdos e suporte para cadeirantes. Na edição do ano passado, 674 estudantes com algum tipo de deficiência foram contemplados em todo o Brasil na segunda fase da competição, aplicada diretamente pelo Instituto de Matemática Pura e Aplicada, realizador da olimpíada.
Diretamente da Bahia e com amigos que se incluem nessa “minoria”, o medalhista de ouro e prata Nykolas Carvalho, hoje no 9º ano, afirma ser um estimulador dos futuro crânios da matemática. “Eu hoje não tenho problemas em dizer que sou autista. Foi uma sensação incrível ter ganhado a medalha e com ela eu quero mostrar para o mundo que eu tenho potencial como todo mundo“, afirma.
